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Chapitre 24 sur 25 · Lire son par son, 5 à 7 ans

Les sources

Les documents sur lesquels ce recueil s'appuie, ce qui en a été repris, ce qui en a été écarté, et ce que la recherche ne tranche pas.

Ce qui a été repris, et ce qui a été écarté

Trois choses ont été reprises telles quelles. La première est l'ordre d'étude des correspondances entre les lettres et les sons, pris au guide officiel français cité ci-dessous, avec les écarts déclarés à l'annexe. La deuxième est le principe de déchiffrabilité, qui est le deuxième des cinq principes d'enseignement énoncés par ce guide et qui commande toute la mécanique de ce recueil. La troisième est la façon d'accompagner la lecture d'un enfant, décrite au premier chapitre en quatre gestes et cinq amorces.

Une chose a été écartée, et il faut dire laquelle. Les méthodes syllabiques les plus répandues admettent qu'un petit nombre de mots très fréquents soient appris par cœur, en attendant que la progression les rende déchiffrables. Ce recueil ne le fait pas : aucun mot n'y est donné à mémoriser. Le motif est que le guide officiel lui-même en donne la possibilité, en nommant huit mots courants qui, selon le principe de déchiffrabilité, peuvent ne pas être appris par cœur. Ce qui est possible avec huit mots l'est avec tous, au prix d'un vocabulaire plus étroit dans les premières histoires, et ce prix a été jugé acceptable.

Une seconde chose a été écartée, plus lourde : l'idée que les textes entièrement déchiffrables seraient la meilleure nourriture d'un lecteur débutant. L'état des recherches ne le dit pas. La synthèse la plus complète disponible aujourd'hui conclut que le régime qui produit les meilleurs résultats mesurés est celui qui mêle des textes déchiffrables à d'autres textes, et non celui qui n'en donne que. Ce livre est donc écrit comme une moitié de la nourriture, et il le dit dès son premier chapitre au lieu de laisser croire l'inverse.

Enfin, un mot sur ce qui n'a servi qu'à la fabrication. La longueur des phrases et le nombre de syllabes par mot de chaque histoire ont été mesurés avec une formule de lisibilité française nommée ci-dessous. Le relevé est resté dans le dossier de fabrication et n'est pas publié : le barème de cette formule n'est pas normalisé, elle ignore le vocabulaire et la structure des phrases, et un chiffre de lisibilité imprimé dans un livre vieillit avec la formule qui l'a produit. Elle a servi à comparer les histoires entre elles, jamais à déduire un âge.

Les documents consultés

Chacun est accessible gratuitement, et chacun a été ouvert à la date indiquée. Les licences sont celles que porte la page d'origine.

  1. Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP, guide fondé sur l'état de la recherche, seconde édition. La table de progression des correspondances entre les lettres et les sons, les cinq principes d'enseignement de la lecture, et le principe de déchiffrabilité qui gouverne ce recueil.Direction générale de l'enseignement scolaire, ministère français de l'éducation nationale et de la jeunesse · document public, diffusé gratuitement · consulté le 9 août 2026eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/guide-pour-enseigner-la-lecture-et-l-ecriture-au-cp-67854.pdf
  2. Dialogic Reading: An Effective Way to Read Aloud with Young Children. La boucle de la lecture accompagnée en quatre gestes et ses cinq amorces de conversation, reprises au premier chapitre et à la fin de chaque histoire de ce recueil.Grover J. Whitehurst, publié par Reading Rockets · consultation libre et gratuite · consulté le 9 août 2026www.readingrockets.org/topics/early-literacy-development/articles/dialogic-reading-effective-way-read-aloud-young-children
  3. Should We Teach with Decodable Text? L'examen des travaux publiés sur les textes entièrement déchiffrables, et la synthèse de Pugh, Kearns et Hiebert de 2023, qui donne l'avantage mesuré au régime mêlant textes déchiffrables et autres textes. C'est cette source qui a conduit ce recueil à se présenter comme une moitié de la nourriture.Timothy Shanahan, Shanahan on Literacy · consultation libre et gratuite · consulté le 9 août 2026www.shanahanonliteracy.com/blog/should-we-teach-with-decodable-text-1
  4. Les apports du TAL à la lisibilité du français langue étrangère. La source qui donne la référence d'origine de la formule employée pendant la fabrication de ce volume, celle de Kandel et Moles, parue en 1958 dans les Cahiers Études de Radio-Télévision, et qui mesure ce que cette formule prédit réellement.Thomas François et Cédrick Fairon, revue Traitement automatique des langues, volume 54, numéro 1, 2013 · accès libre · consulté le 9 août 2026aclanthology.org/2013.tal-1.6.pdf
  5. Schémas de quelques systèmes éducatifs francophones. Les libellés exacts et les âges des premières années d'école en Belgique francophone, en France et au Québec, employés au tableau de correspondance de l'annexe.Institut de recherche et de documentation pédagogique, membre de la Conférence intercantonale de l'instruction publique de la Suisse romande et du Tessin · consultation libre et gratuite · consulté le 9 août 2026www.irdp.ch/institut/schemas-quelques-systemes-educatifs-francophones-4433.html
  6. Système éducatif en Côte d'Ivoire. Les six niveaux du cycle primaire dans leur ordre, et l'âge d'entrée au premier d'entre eux, employés au tableau de correspondance de l'annexe. C'est la seule source encyclopédique de ce volume, et elle est retenue faute d'avoir pu lire le programme officiel du ministère ivoirien, dont le fichier n'est pas exploitable : le lecteur doit savoir qu'elle ne vaut pas un texte de première main.Wikipédia en français · CC BY-SA 4.0 · consulté le 9 août 2026fr.wikipedia.org/wiki/Syst%C3%A8me_%C3%A9ducatif_en_C%C3%B4te_d%27Ivoire
  7. Une bibliothèque en ligne de livres pour enfants dans le domaine public ou sous licence libre, de la naissance à douze ans. Elle a servi à relever ce qui existe déjà en accès libre en langue française pour les lecteurs qui commencent.Littérature Jeunesse Libre · ouvrages du domaine public ou sous licence libre · consulté le 9 août 2026litterature-jeunesse-libre.fr
  8. Une bibliothèque d'histoires pour enfants publiées sous licence libre, dont les récits se déclarent par niveau de lecture et se réécrivent d'un niveau à l'autre. Repère de forme pour la décision de déclarer un niveau de lecture plutôt qu'un âge.African Storybook, projet de Saide · CC BY 4.0 · consulté le 9 août 2026www.africanstorybook.org

Le principe de déchiffrabilité retenu permet rapidement aux élèves de tout lire et donc de s'interroger sur ce qu'ils lisent.

Guide pour enseigner la lecture et l'écriture, page 65

Une question reste ouverte, et ce livre ne la tranche pas : combien de temps un enfant doit rester dans des textes entièrement déchiffrables. Les travaux publiés ne donnent pas de réponse chiffrée, et ceux qui en donnent une ne s'accordent pas entre eux. La position prise ici est celle de la dernière note du recueil : on en sort dès que le déchiffrage tient, et on n'attend pas d'avoir fini le livre pour commencer à lire autre chose.